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  • 我身邊的好老師作文500字

       【第1篇】

       一幅幅鮮艷斑斕的繪畫做品,一份份精美新鮮的手工制做五年級了,同窗們的繪畫程度有了質的飛躍。我想,這此中一大部門緣由,是由于我們的新美術教員何教員。

      第一次傳聞是隔鄰班級的數學教員何教員來上我們的美術課,我就不屑地想:數學教員?不是專業的,眼里只要機器的數字,能教美術嗎? 不會要教我們畫幾何圖形吧?

       何教員第一堂課說的第一句話,是:不要把美術課當成一門副課。此話一出,同窗們或多或少都有些詫異。由于美術講義來就是副課,怎樣去當成主要的課學 呢?估量是想提拔一下她的地位吧!看見同窗們驚訝的目光,何教員反復了一遍,說:不要把美術當成不主要的課。學好了美術,你將收獲頗豐。然后,何教員 起頭上課。我卻還正在腦海里思索:美術實的很主要嗎?不要把美術當成一門副課何教員第一句話,第一次讓我給美術這門課程貼上新的標簽主要。

       上了幾堂何教員的課,我發覺,何教員并不機器,她有極強的藝術力,能和我們一路安恬靜靜地一邊聽音樂,一邊鑒賞各類各樣的美術做品。賞識后,教員總會 激勵我們:每小我都是生成的小畫家。只需你情愿勤奮,就能把畫好你心中的藍圖。我正在畫畫時,耳畔老是響起何教員的這句話。每小我都是生成的小畫家, 每小我都是生成的小畫家我悄悄反復著這句話,自傲地畫下了一幅幅活潑的畫。連我本人都不相信,我竟然能畫得這么好!

       兩個月下來,我對美術這門課的立場大大改變。這一次,又是一次繪畫課。我刷刷幾筆完成,才用了半小時的時間。我自傲滿滿地去教員那兒打分。何教員端詳著整 幅畫,好一會兒才說:你認為如許就能夠了嗎?你傳聞過慢工出細活這句話嗎?我霎時臉紅了,支支吾吾地說:我何教員頓了頓,說:慢工出細 活,這句話是說,破費時間久的工具才會是好的。你的畫,只算是剛打了個草稿,你歸去想一想。我拿了畫,認認實實地沉畫起來,花了兩節課的時間完成了一幅 斑斕的做品。實正做到了慢工出細活。

       手工課也是很主要的一部門,何教員更是對我們要求嚴苛。不只要做得精美,并且要有創意。我是個笨手笨腳的人,做手工活等于要了我的命。手工課上,我心想: 歸正也做不出好工具來,去和同窗聊會兒天吧。我遏制了手上的工做,回身和同窗聊起天來。何教員踱著步子到我的座位旁,說:嘴用得多了,手必然用得少了。 你嘴上功夫用多了,手上的活兒天然慢下來了。我羞愧地轉回身,好好地想了想教員的話,然后詳盡地做著,終究,完成了一份既精美又新鮮的手工做品。

       何教員實的是一個好教員。何教員的四句話,給我,同窗們的,不只僅是美術程度上的提高,更是對我們進修的激勵取支撐,還有需要的取勸誡。

       【第2篇】

       人們常說:孩子是祖國的花朵,教員是辛勤的花匠。正在我的身邊,四處都有如許值得我們卑崇的好教員,他們對學生嘔心瀝血,盡心盡責,澆灌著祖國的花朵,培育著國度的棟梁。我們班的陳學風教員就是如許的好教員中的精采代表。

    自從客歲下半年我們升入四年級,陳教員就成了我們的班從任兼語文教員。她有著一頭濃密的頭發,眼睛不大卻炯炯有神,講堂上的任何千絲萬縷都不會逃過她的眼睛;嘴巴小小卻能說會道,任何的問題到她嘴里都是那么的淺近易懂。雖然和陳教員相處時間不長,但我們全班同窗都很喜好她。

       陳教員對我們的進修要求很是嚴酷。講堂上,她就像一位奇異的魔術師,老是能將平平的文章得讓我們興味盎然,回味無限。可是,當她發覺有偶爾開小差的同窗時,就會用眼睛不時地掃過他們,不知怎樣的,她的眼睛就像會措辭似的,那些開小差的立馬就會紅著臉挺曲身子,從頭集中留意力,這時,教員的眼里才會流顯露欣慰的神氣。批改功課時,一旦發覺有筆跡不工整、立場不認實的,陳教員也毫不放過,老是耐心地教育那些同窗,然后讓他們從頭把字寫規矩。從此當前,再也沒有人敢正在進修上草率了事了。

       可是,下課后的陳教員卻像換了小我似的,出格活躍,出格容易親近。有時,她會坐到我們兩頭,給我們講她小時候正在玩耍的趣事,我們仿佛看到了小小的陳教員爬正在樹上捉蜜蜂、被燕子拉了一身鳥屎的糗態;有時,她會和我們一路做逛戲,高高地卷著袖子和大個子男生扳手腕,成果憋得臉紅脖子粗,最初終究贏了,就像個孩子一樣和學生們一路喝彩雀躍。這時,我們都有些分不清陳教員到底是誰了,由于這時的她太 像我們的媽媽、太像我們的大姐姐了!

       陳教員不只教授給我們學問,我們的事理,并且以本人的現實步履讓我們懂得了好教員的深刻寄義。記得有一天下學后,我和洽伴侶做完值日,背著書包剛走到教室附近的樓梯口,就看到前面的樓梯上趴著一個小男孩,膝蓋磕凈了,鼻子也流血了,正疼得曲掉眼淚。旁邊,蹲著我們的陳教員,正不斷地撫慰這個不認識的學生。顛末陳教員的扣問,我們才曉得,這個小男孩下學后下樓梯時本人不小心被鞋帶絆倒了,當看到本人鼻子流血就嚇得哭起來。陳教員領會了環境后,先幫他系好鞋帶,然后二話不說,背起他就往醫務室跑。可是醫務室的教員曾經下班了,陳教員又一口吻把他背到了校長室,打開備用藥箱,幫他清洗了臉上的血跡,確定他沒過后,才把他送到了學校門口,目送他分開。這一幕深深地刻正在了我的腦海中,出格是陳教員背著阿誰素不了解的小男孩樓上樓下來回奔波的高峻身影,正在我心中永久定格成了一座!

       我們的班從任陳學風教員就是如許的一位值得學生愛戴的好教員,我為本人是她的學生而感應非常驕傲!

      【第3篇】

      我有一個干事要求速度,要求質量的教員,她老是教育我們說:“干事要分心,不只速度要快,并且質量也要好。”

      我記得有一次測驗,教員讓我們和她角逐,看誰能快速地答完卷紙,并且還要好成就。聽到這番話,同窗們都馬不斷蹄地答卷紙,都但愿本人能勝過教員。但有些同窗仍是很散漫,他們認為本人仍是一名小學生,小學生和宏儒碩學的教員比,仍是差的很遠。而我呢,則是很認實,很負責地答題。

      時間如水流淌一樣,曾經過去了很長時間,20分鐘后,教員的聲音打破了這教室的沉寂。她說:“此次的題不難,20分鐘都綽綽不足,教員曾經答完了,再看看你們,才答了幾道題?若是都像你們這么慢,長大后還能做成什么事?

      又過了5分鐘,10分鐘。終究有一位同窗答完了!他驕傲地走到前,把卷紙雙手遞給教員。雖然他是第一個答完題的學生,,但成就卻不抱負。而教員說,是100分。教員很生氣的對他說:雖然你答題的速度快,可是成就欠好,也就是質量欠好,我們不只要速度,還要質量。他興沖沖地走回座位,很認實地思慮教員適才的一番話。

      又過了5分鐘,下課的鈴聲響了,同窗們仍是沒有做完,教員讓大師先回家,可是要我們一下本人。

      我很我的教員。我也要向教員進修,成為一個干事速度快,而且質量好的人。

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